本文摘要：（图：阳光向上的学生） 月朔年级的学习既是其小学学习的飞跃，又是其初中学习的起点与基础，在客观上起着小学与初中的衔接与过渡作用。

（图：阳光向上的学生） 月朔年级的学习既是其小学学习的飞跃，又是其初中学习的起点与基础，在客观上起着小学与初中的衔接与过渡作用。以语文为例，月朔学生的语文学习存在以下几个倒霉因素：（图：训练书法的学生）一是基础知识的残缺。语文学习离不开基础知识，初中语文更是如此：课文分析、作业训练、考试考试等都直接或间接地涉及到小学语文基础知识。

《语文教学纲领》中明确划定：“中学阶段，要学习须要的语文基础知识，包罗读写知识、语法修辞知识、文学知识等。”虽然最基本的语法知识已在小学语文课本中正式泛起，但由于小学语文不涉及语法知识，致使初中语文教学要从最基本的语文知识入手，因而学生进入月朔遇到语文知识问题时自然感应难题重重。

特别是学习文言文时遇到文言实词、文言虚词、古今异义词、虚假字、词类活用现象、特殊句式问题，学生更是无所适从，“墨者黑也”。语文基础知识的残缺已显着成为初中语文学习的一大障碍。二是学习容量的加大。学生进入月朔，课程显着增多，一般由小学的几门课程猛增到月朔的十几门课程。

作为主要课程的语文，其课本内容也增多，篇幅加长。同时，初中阶段作业、考试容量加大，向课外延伸多，各级统考语文试题中单是阅读类就有科技说明文阅读、一般现代文阅读和文言文阅读等。

面临如此诸多内容，学生思想准备不足，不能一下子适应教学，当在情理之中。三是学习要求的提高。《纲领》要求：“在小学的基础上，进一步提高现代语文的阅读能力、写作能力和说话能力。

能比力熟练的阅读一般政治、科技读物和文艺读物，开端具有判别浏览文学作品的能力。能写一般的记叙文、说明文、议论文和常用的应用文，做到思想情感康健，内容充实，中心突出，结构完整，语句通畅。能借助工具书阅读浅易文言文。

”这些要求，不是死记硬背就能到达的，也非一日之功效。学生必须有孜孜不倦的精神，严肃认真的态度，持之以恒的毅力和行之有效的方法。

一句话，我们的教学目的就是要让学生“学会学习”，这对月朔年级的学生，确实是一个挑战。四是不良心理的影响。学生进入初中，在平时的学习中会泛起许多新的心理障碍。

如竞争的猛烈，学习压力的加大，考试结果的失败等都市影响他们的自信心。语文学习中许多学生努力了但没有收到立竿见影的效果，于是片面认为语文“学与不学一个样，背与不背一个样”，横竖考试时“课内知识少，课外知识多”，加上课程多任务重，他们对语文学习中的阅读与赏析、预习与温习这些须要环节经常“从简从略”，对背诵、作文等必须完成的作业也是搪塞了事。所有这些，如不实时矫正，都市直接影响到学生的语文学习效果。

（图：笃志苦读的学生）。

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